教师的秘诀，就在于他知道如何在所教的材料和学生之间找到距离，而这也是学习和理解之间的距离。讲解人所做，就是制造和消除距离，就是在自己的言说中展开和收回距离。
人对不平等的激情，正是面对平等时的昏眩，正是面对平等的无尽任务时的懒惰，正是面对一个理性存在的自身义务时的恐慌。
普遍教育法是适于穷人的方法。但它不是只属于穷人的方法。这种方法属于人，也就是属于创作者。人不论其学科与地位，只要去运用它，就能增加自己的知性力量。所以我们也要向王侯、大臣和有权者宣告：他们尽管不能将普遍教育法机构化，却能用它来教自己的孩子。
政府不必为人民去提供教育，原因是我们不用给他们自己就能取得的事物。而教育就像自由：它不能给予，只能取得。
只有雅科托认为，进步消除了平等，教育消除了解放。
About Jacques Rancière
Born: Jun 10, 1940
Algerian-born French philosopher,
professor of philosophy at The European Graduate School / EGS, professor
emeritus at the Université de Paris, VIII. He made important
contributions to political philosophy, the philosophy of education, and
aesthetics from the late 20th century.
作者简介
雅克•朗西埃(1940-
)，出生于阿尔及尔的法国哲学家，巴黎第八大学哲学系荣休教授。早年与老师阿尔都塞合著《阅读〈资本论〉》，后来走上独立的思想道路，成为当今法国激进理论的代表人物之一。近年撰写了多本著作探讨美学与政治的关系，包括《电影的寓言》《被解放的观众》《美感论——艺术审美体制的系列场景》《失去的线索——关于现代虚构作品的随笔》等。
——转自豆瓣网
